Cycle complet pour devenir psychopédagogue
Formation certifiante de 150 heures en 4 parties : TND, bilan BPAE, fonctions exécutives et webinaires de supervision.

Un parcours complet en 4 parties
Le cycle long Psychopedia (150 h) est la formation la plus complète pour devenir psychopédagogue. Il regroupe 4 parties complémentaires : l'initiation aux TND, le bilan psychopédagogique (BPAE), la remédiation des fonctions exécutives et des webinaires mensuels de supervision.
Vous cherchez un module plus court ? Vous pouvez comparer nos formations en psychopédagogie. Consultez aussi notre guide pour tout savoir sur le métier de psychopédagogue.
- Replay illimité pendant 1 an
- Webinaires mensuels participatifs inclus
- Certificat de formation en psychopédagogie
Psychopédagogie des troubles du neurodéveloppement
Initiation à la pratique psychopédagogique et aux TND (dys, TDAH, dysphasie, dyspraxie). Une formation structurée en 5 axes : initiation, compréhension des troubles, psychoéducation parentale, adaptations scolaires et séances de remédiation.
Initiation à la psychopédagogie
Fondements, posture du psychopédagogue, cadre d'intervention en libéral et en institution.
Comprendre les troubles
Dyslexie, dyscalculie, TDAH, dysphasie, dyspraxie : mécanismes, repérage et impact sur les apprentissages.
Psychoéducation parentale
Accompagner les parents dans la compréhension des troubles et la mise en place de stratégies au quotidien.
Adaptations scolaires
Aménagements pédagogiques, PAP, PPS, dialogue avec l'école et les enseignants.
Séances de remédiation
Construire et animer des séances de remédiation cognitive adaptées aux besoins de l'enfant.
Le bilan psychopédagogique (BPAE)
Formation complète au bilan psychopédagogique et à la Batterie psychopédagogique des apprentissages chez l'enfant (BPAE) : passation, analyse et rédaction du compte rendu.
Formation au bilan psychopédagogique
Anamnèse, épreuves et contenu du bilan psychopédagogique des difficultés d'apprentissage.
Passation et interprétation des résultats
Passation des épreuves, cotation, interprétation des résultats et mise en perspective des troubles des apprentissages.
Rédaction et restitution des résultats
Découverte de l'outil d'aide à la rédaction du compte rendu et cadre de la restitution à l'enfant et aux familles.
Découvrez la BPAE




Fonctions exécutives et gestion des émotions
Remédiation des fonctions exécutives et place de la métacognition dans les apprentissages chez l'enfant et l'adolescent : attention, inhibition, flexibilité cognitive, planification, mémoire de travail, avec une partie spécifique sur la gestion des émotions.
Attention et inhibition
Comprendre et remédier aux troubles de l'attention soutenue, sélective et aux déficits d'inhibition.
Flexibilité cognitive
Stratégies de remédiation pour développer la capacité d'adaptation et le changement de perspective.
Planification
Outils pour aider l'enfant à organiser, séquencer et anticiper ses actions et ses apprentissages.
Mémoire de travail
Remédiation de la mémoire de travail verbale et visuospatiale, essentielle aux apprentissages.
Régulation émotionnelle
Techniques pour accompagner l'enfant dans la gestion de ses émotions, en lien avec les fonctions exécutives.
Psychopédagogie et IA
Outils d'intelligence artificielle pour construire ses séances de psychopédagogie et apprendre à apprendre.
Webinaires de supervision en psychopédagogie
Approches pratiques et cliniques en psychopédagogie : un cycle de 12 webinaires thématiques par an pour passer de la théorie à la pratique.
Chaque mois, nous vous proposons un webinaire thématique de deux heures, conçu pour les professionnels en formation en psychopédagogie. Ces 12 sessions prolongent de façon concrète le cycle de formation théorique : situations cliniques réelles, problématiques pratiques rencontrées par les psychopédagogues et réponses aux questions des participants.
L'accompagnement en supervision ne s'arrête pas à la fin de la formation : il est illimité dans le temps.
Pourquoi des webinaires mensuels ?
- Bénéficier d'un suivi continu, tout au long de votre pratique, par des professionnels et des experts en psychopédagogie.
- Découvrir chaque mois des situations cliniques de prise en charge, avec des modalités d'accompagnement et des outils concrets.
- Présenter vous-même des situations d'enfants ou de familles complexes et bénéficier d'une supervision continue.
Les outils du psychopédagogue Psychopedia
L’Espace, la BPAE Ado, le plan de suivi, la bibliothèque et sa recherche IA, les supervisions et l’annuaire : parcourez-les en démonstration.
Votre Espace Psychopedia, inclus pendant un an
Les replays découpés en étapes, vos questions au formateur, la bibliothèque, les résumés et votre certificat : découvrez ce qui vous attend, comme si vous y étiez.

18 jours de formation
Partie 1 : psychopédagogie et TND
Le Psychopédagogue, le chainon manquant?
Matin (9h-12h30) : Découvrir la psychopédagogie et ses apports
- Histoire de la psychopédagogie, des CMPP aux neurosciences
- Phobie des apprentissages, empêchement de penser, les émotions dans les apprentissages
- Apport des neurosciences à la psychopédagogie
Après-midi (13h30-17h) : Les outils du psychopédagogue
- Les compétences socio-émotionnelles un passage incontournable
- La lecture de contes, le DDCP et la métacognition, quels outils pour quels enfants?
- Apprendre à apprendre, la spécificité de l'approche psychopédagogique
Le TDAH
Matin (9h-12h30) : Le TDAH
- Des troubles de l’attention à l’hyperactivité de quoi parle-t-on?
- Place prépondérante de l’entretien clinique et de l’anamnèse en psychopédagogie du TDAH
- Les outils pour le bilan psychopédagogique (ACE, Gpex, échelles)
- Les programmes de remédiation des troubles de l’attention et des fonctions exécutives
- Les trois principaux programmes d’accompagnement du TDAH
Après-midi (13h30-17h) Les fonctions exécutives et l’attention
- Des attentions à l’inhibition comment mieux connaître et comprendre ces fonctions supérieures
- Quelle efficacité des remédiations dans l’accompagnement des troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité?
- Les cinq volets d’accompagnement du TDAH
- TDAH et psychoéducation que proposer aux familles?
- Quelles propositions d’aménagements pédagogiques et de plan d’accompagnement pour le TDAH?
- Les jeux et activités dans l’accompagnement du TDAH
Les troubles du langage écrit
Matin (9h-12h30) : Les troubles du langage écrit
- L’opacité de la langue française
- Les quatre formes de dyslexie
- Les outils du bilan pschopédagogique: Odedys-2, Bale, ROC
- Comment remédier aux troubles du langage écrit?
- Les groupes de lecture de contes, la mythologie au service des apprentissages
- Troubles du langage écrit et conscience phonologique/phonémique un couple fréquent
Après-midi (13h30-17h) Dyslexie et dysorthographie de quoi parle-t-on?
- La dyslexie et la dysorthographie de plus en plus communs?
- L’importance de la musique en remédiation
- Le modèle visuo-haptique que disent les neurosciences?
- Aménagements pédagogiques et numériques les nouvelles technologies dans la classe
- Quelles réponses en psychoéducation comment accompagner les parents?
- Vignettes cliniques.
Les troubles des mathématiques
Matin (9h-12h30) : Les difficultés en mathématiques
- Les chemins sinueux de la construction du nombre
- Les outils du bilan pschopédagogique en mathématiques
- Les 5 typologie d’échecs ou comment remédier aux difficultés en mathématiques?
- Mathématiques, anxiété et phobie du nombre, comment lever l’empêchement de penser?
- Des maths et des jeux, réintroduire une dynamique ludique dans les apprentissages
Après-midi (13h30-17h) les différents visages de la dyscalculie
- Langage et difficultés en maths quels outils?
- Espace et difficultés en maths...
- Comment construire un programme de remédiation en mathématiques?
- Des applis, des logiciels et des outils, un grand tour de la toile
- Vignettes cliniques.
Les troubles de la coordination (TDC, dyspraxies)
Matin (9h-12h30) : Les troubles de la coordination
- TDC, TAC ou dyspraxies comment s’y retrouver?
- L’observation du développement de l’enfant comme outil de repérage
- Les outils pour le dépistage recommandés: DCDQ-FE
- Les différentes formes de TDC et comment les reconnaitre?
Après-midi (13h30-17h) Trouble développemental de la coordination
- Quelles propositions d’aménagements pédagogiques et de plan d’accompagnement pour les TDC?
- Quelles réponses en psychoéducation en remédiation et quels outils numériques sont disponibles et recommandés aujourd’hui?
- Des approches CO-OP à l’imagerie motrice mentale, que disent les neurosciences?
- Vignettes cliniques.
Les troubles du langage oral (dysphasie)
Matin (9h-12h30) : Les troubles du langage oral
- Difficultés, retards, troubles du langage oral quels critères?
- Le dépistage précoce des TDL
- Les outils pour le dépistage du bilan psychopédagogique: DPL
- Les recommandations et outils pour favoriser une entrée dans le langage oral
- Quelles propositions d’aménagements pédagogiques et de plan d’accompagnement pour les TDL?
- Quelles réponses en psychoéducation en remédiation et quels outils numériques sont disponibles et recommandés aujourd’hui sur les troubles de la communication?
- De la mémoire de travail au Shape Coding, que disent les neurosciences?
Après-midi (13h30-17h) Trouble mnésiques et de la mémoire
- Définition et présentation des différents types de mémoires
- Comment définir un profil d’apprentissage ?
- Mettre en place des outils individualisés pour favoriser les apprentissages.
- La métacognition ou comment apprendre à apprendre
- Vignettes cliniques.
Partie 2 : bilan psychopédagogique BPAE
Le Bilan Psychopédagogique avec l’enfant BPAE
Matin (9h-12h30): Les outils du psychopédagogue
- De l’anamnèse à l’évaluation quelles étapes pour le bilan psychopédagogique ?
- Le bilan psychopédagogique et sa place dans le champ médico-social
- Comment organiser un bilan psychopédagogique
- Introduction à la BPAE
Après-midi (13h30-17h) : Introduction à la BPAE
- Introduction à la BPAE
- Découverte du matériel et prise en main
- Les 9 domaines d'évaluation
- La création d'un profil
- Le choix des épreuves
BPAE et Le TDAH
Matin (9h-12h30) : Comment évaluer le TDAH ?
- Des troubles de l’attention à l’hyperactivité de quoi parle-t-on?
- Place prépondérante de l’entretien clinique et de l’anamnèse en psychopédagogie du TDAH
- Les outils pour le bilan psychopédagogique (ACE, Gpex, échelles)
- Utiliser le BPEA et interpréter les scores dans le cadre d’une suspicion de TDAH
Après-midi (13h30-17h) BPAE et TDAH
- Situation clinique et exemple d’évaluation du TDAH
- Quelle remédiation envisager à la suite d’un bilan TDAH ?
- Quels aménagements pédagogiques pour un TDAH ?
- La restitution des résultats
- La rédaction du compte rendu
- Vers quel professionnel et quand adresser la demande ?
Les troubles du langage écrit
BPAE et difficultés de lecture
- Difficultés en lecture et trouble du langage écrit (dyslexie) de quoi parle-t-on ?
- Utiliser le BPEA et interpréter les scores dans le cadre de difficultés en lecture
- Situation clinique et exemple d’évaluation de difficultés d’apprentissage en lecture.
Après-midi (13h30-17h) BPAE et mathématiques
- Quelle remédiation envisager à la suite d’un bilan de lecture ?
- Quels aménagements pédagogiques pour des difficultés en langage écrit
- La restitution des résultats
- La rédaction du compte rendu
- Vers quel professionnel et quand adresser la demande ?
BPAE et difficultés de mathématiques
Matin (9h-12h30) : Comment évaluer les mathématiques?
- Difficultés en mathématiques de quoi parle-t-on ?
- Utiliser le BPAE et interpréter les scores dans le cadre de difficultés en mathématiques
- Situation clinique et exemple d’évaluation de difficultés en maths
Après-midi (13h30-17h) BPAE et mathématiques
- Quelle remédiation envisager à la suite d’un bilan de mathématiques ?
- Quels aménagements pédagogiques pour des difficultés en maths
- La restitution des résultats
- La rédaction du compte rendu
- Vers quel professionnel et quand adresser la demande ?
BPAE, dyspraxie et dysphasie
Matin (9h-12h30) : Comment évaluer les coordinations?
- Retard ou trouble développemental de la coordination de quoi parle-t-on ?
- Utiliser le BPAE et interpréter les scores dans le cadre de difficultés de coordination
- Situation clinique et exemple d’évaluation de difficultés en coordination
- Remédiation et aménagements pédagogiques pour les difficultés de coordination
- Restitution et compte rendu des résultats
Après-midi (13h30-17h) BPAE et langage oral
- Retard ou trouble du langage oral de quoi parle-t-on ?
- Utiliser le BPAE et interpréter les scores dans le cadre de difficultés de langage oral
- Situation clinique et exemple d’évaluation de difficultés, retards ou troubles du langage oral
- Remédiation et aménagements pédagogiques pour les difficultés de langage
- Restitution et compte rendu des résultats
- Vers quel professionnel et quand adresser la demande ?
BPAE, rédaction du compte rendu et restitution des résultats
Matin (9h-12h30) : Rédiger le compte rendu du BPAE
- Les éléments indispensables du compte rendu psychopédagogique
- Structurer et organiser le compte rendu : de l'anamnèse aux préconisations Interpréter et synthétiser les scores du BPAE de manière claire et accessible
- Adapter la rédaction selon le destinataire (famille, école, professionnel de santé)
- Mise en pratique : rédaction d'un compte rendu à partir d'une situation clinique
Après-midi (13h30-17h) : La restitution des résultats
- Préparer et structurer l'entretien de restitution avec la famille
- Expliquer les résultats du bilan avec un langage adapté et bienveillant
- Formuler les préconisations : remédiation, aménagements scolaires, orientations
- Gérer les réactions émotionnelles des parents lors de la restitution
- Vers quel professionnel et quand adresser la demande ?
- Mise en situation : simulation d'un entretien de restitution
Partie 3 : fonctions exécutives et gestion des émotions
Introduction générale et métacognition
Matin (9h-12h30) : Introduction et métacognition
- Accueil, présentation des participants et des objectifs
- Les fonctions exécutives : définitions, modèles (Miyake, Diamond, Barkley...)
- Développement des FE selon l’âge
- La place de la métacognition dans les apprentissages
Après-midi (13h30-17h) : Inhibition
- L’inhibition : types (inhibition motrice, cognitive, comportementale)
- Manifestations cliniques et troubles associés (TDAH, TSA, etc.)
- Outils d’évaluation (BPAE, Stroop, BRIEF...)
- Activités de remédiation : jeux, rituels, tâches ludiques
- Ateliers pratiques : conception de séances de remédiation de l’inhibition
Planification et organisation
Matin (9h-12h30) : Théories et évaluation de la planification
- Théories de la planification et fonctions exécutives « froides »
- Évaluation : tour de Londres, BADS, épreuves de classement
Après-midi (13h30-17h) : Stratégies de remédiation
- Rétroplanning visuel, tâches en plusieurs étapes, routines
- Jeux éducatifs et outils numériques
- Atelier pratique : élaboration de fiches de suivi de tâches
Flexibilité cognitive
Matin (9h-12h30) : Flexibilité cognitives et résolution de problèmes
- La flexibilité : définition, rôle dans l’apprentissage et la résolution de problèmes
- Troubles liés à une flexibilité altérée : rigidité, anxiété
- Évaluation : BPAE, Wisconsin et carte de classification
Après-midi (13h30-17h) : Flexibilité et catégorisations
- Remédiation : changements de règles, jeux de tri (ColorForm, SET...), double consigne
- Techniques d’enseignement explicite de la flexibilité
- Mises en situation et jeux de rôle
Mémoire de travail
Matin (9h-12h30) : MDT et capacité à apprendre
- Mémoire de travail : boucle phonologique, calepin visuospatial, administrateur central
- Évaluations : empan de chiffres, de blocs, BPAE.
- Activités de renforcement : jeux d’empan, phrases à retenir, memory + tâche parallèle.
Après-midi (13h30-17h) : Boucle phonologique VS Calepin visuospatial
- Entrainement écologique
- Structuration d’activités avec étayage progressif
- Outils numériques et applications utiles
- Atelier : adaptation d’une séance pédagogique à un élève avec MdT fragile
Régulation émotionnelle
Matin (9h-12h30) : Emotions et Fonctions exécutives
- Lien entre émotions et fonctions exécutives (modèle de Gross, approche neurocognitive)
- Évaluation : observation, questionnaires (ERC, Emotimat...)
- Identifier, Comprendre, Exprimer, Réguler, Utiliser ses émotions
Après-midi (13h30-17h) : Emotions et apprentissages
- Techniques de remédiation : respiration, visualisation, narration, météo des émotions
- Médiation par l’art, jeux d’interprétation émotionnelle
- Ateliers : créer une séance mixte cognition/émotion
Intelligence Artificielle & Psychopédagogie
Matin (9h-12h30) : IA et Psychopédagogie comment faire?
- Introduction à l’IA : fonctionnement, utilité dans l’éducation et la santé mentale
- Outils IA utiles en psychopédagogie : ChatGPT, outils visuels (Canva IA), évaluation automatique
- Exemples d’utilisation :
- Générer des fiches personnalisées
- Simuler des jeux de rôle thérapeutiques
- Adapter des consignes selon le profil cognitif
Après-midi (13h30-17h) : IA et Psychopédagogie quels outils?
- Ateliers pratiques :
- Créer une séance avec l’aide de l’IA (ex : remédiation de la flexibilité)
- Simuler des dialogues de remédiation avec un outil IA
- Générer des supports personnalisés pour différents profils
- Éthique et limites : biais algorithmiques, confidentialité, esprit critique face aux résultats
- Clôture : échanges, retours sur la formation, évaluation, remise d’attestation
Louis-Adrien Eynard
Psychologue et psychopédagogue
Formateur en psychologie et en psychopédagogie, spécialisé dans l'examen neuropsychologique de l'enfant et les troubles du neurodéveloppement. Membre du groupe de travail de la HAS sur les troubles des apprentissages.
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Replay asynchrone
Accès à l'ensemble des vidéos et documents sur notre plateforme. Disponible immédiatement, illimité pendant 1 an.
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Formation en direct sur Zoom aux dates indiquées sur le site, de 9 h à 17 h. Interaction en temps réel avec le formateur.
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Dates 2026–2027
Plusieurs sessions sont proposées tout au long de l'année. Vous pouvez aussi démarrer immédiatement en replay asynchrone.
Accès immédiat
Démarrez tout de suite en replay asynchrone. Accès illimité à l'ensemble du contenu pendant 1 an.
Partie 3 · Fonctions exécutives · Formule Toussaint 2026
16, 17, 23, 24, 30 novembre + 1er décembre 2026
Partie 2 · BPAE · Formule Noël 2026
J1 : 2 décembre 2026 (visio) — J6 : 16 décembre 2026 (visio) — J2-J5 en replay
Partie 3 · Fonctions exécutives · Formule Noël 2026
J1 : 3 décembre 2026 (visio) — J6 : 18 décembre 2026 (visio) — J2-J5 en replay
Partie 1 · TND · Formule Hiver 2027
J1 : 6 janvier 2027 (visio) — J6 : 24 février 2027 (visio) — J2-J5 en replay
Partie 2 · BPAE · Formule Hiver 2027
14, 15, 21, 22 janvier + 25, 26 février 2027
Partie 3 · Fonctions exécutives · Formule Hiver 2027
22, 23 février + 1er, 2, 8, 9 mars 2027
Partie 2 · BPAE · Session Mars 2027
15, 16, 17, 18, 22 et 23 mars 2027
Partie 3 · Fonctions exécutives · Formule Printemps 2027
22, 23, 29, 30 avril + 13, 14 mai 2027
Partie 2 · BPAE · Formule Printemps 2027
10, 11, 24, 25, 27, 28 mai 2027
Partie 1 · TND · Formule Été 2027
5, 6, 7, 9, 10, 11 juillet 2027
Partie 2 · BPAE · Formule Septembre 2027
6, 7, 8, 13, 14, 15 septembre 2027
Partie 1 · TND · Formule Toussaint 2027
4, 5, 11, 12, 18, 19 octobre 2027
Partie 3 · Fonctions exécutives · Formule Octobre 2027
7, 8, 14, 15, 21, 22 octobre 2027
Partie 3 · Fonctions exécutives · Formule Noël 2027
6, 7, 8, 13, 14, 15 décembre 2027
Options de financement
Financement individuel
Payable sans frais en 10 mensualités de 290 € ou en 16 mensualités de 182 €.
Professeur des écoles ou fonctionnaire
Une demande de financement par votre CPF de fonctionnaire peut être formulée auprès de votre établissement, ou via FORMIRIS pour les enseignants du privé.
Travailleur libéral
Demande de financement auprès du FIFPL (Fonds interprofessionnel de formation des professionnels libéraux).
Demandeur d'emploi
Nous pouvons déposer un devis sur la plateforme Kairos de France Travail.
Salarié en entreprise
Demande de prise en charge auprès de votre OPCO (opérateur de compétences).
actions de formation
Cycle long : devenir psychopédagogue
150 h de formation certifiante. Payable sans frais en 10 mensualités de 290 € ou en 16 mensualités de 182 €. Financement : FIFPL (libéral), OPCO (salarié), France Travail (demandeur d'emploi).
150 h · certificat Psychopedia
- Les 4 parties complètes
- Certificat Psychopedia
- Référencement sur le site
Recevez le programme détaillé ou votre devis
Prenez le temps de lire le programme ou de monter votre dossier de financement : vous recevez tout en une minute.
- Le programme complet : objectifs, contenu jour par jour, modalités d’évaluation
- Un devis nominatif immédiat : à votre nom, daté du jour, prêt pour votre financeur (OPCO, FIFPL, France Travail, employeur)
- La Lettre Psychopedia, si vous le souhaitez : la recherche le lundi, une idée à appliquer le jeudi
Ce qu’en disent les participants
Les avis de participants qui parlent de notre formation en psychopédagogie. Note moyenne : 5,0 sur 370 avis Google.
« J’ai suivi la formation complète avec les trois modules pour être psychopédagogue, à savoir Module 1 : les troubles du développement (TND), Module 2 : sur le bilan psychopédagogique (BPAE) et Module 3 : les fonctions exécutives. Cette formation était très enrichissante et très complète avec énormément de ressources mises à disposition. Louis-Adrien est disponible et répond rapidement aux mails envoyés. »
« Psychopediaformation est un organisme de formation à la pointe du sujet. Le cursus cycle long de devenir psycho. Pédagogue certifié est une référence pour toute personne désireuse, de se reconvertir ou de découvrir et finaliser le projet pour devenir psycho pédagogue spécialisé dans les troubles du développement. Louis Adrien est un formateur aux qualités multiples qui permet à chacun de trouver un rythme et une facilité dans les apprentissages et la progression dans la formation. C’est donc sereine et accomplie que j’envisage désormais mon installation en libérale. »
« Je termine le cycle complet devenir psychopédagogue. Educateur spécialisé, j'ai pu approfondir et découvrir de nouvelles approches et une multitude d'outils concrets à utiliser dans ma pratique quotidienne! La formation est claire, ancrée sur le terrain, à la pointe de l'innovation et s'appuie sur des preuves scientifiques actualisées. Accessible en direct et en replay, elle est adaptable au planning de chacun. »
« Le cycle long de psychopédagogie est d'une richesse infinie en terme de ressources, d'informations et de bienveillance de la part de Louis Adrien Eynard. Même une fois terminé on en demande encore plus. »
« J’ai eu la chance de pouvoir bénéficier de l’ensemble du cycle Devenir Psychopédagogue (trois modules) et j’ai pu travailler à mon rythme, en conjuguant travail, vie de famille et formation. Les contenus sont très riches, le formateur toujours très réactif en cas de besoin et les outils extrêmement pertinents. Tout pour permettre une entrée sereine dans le métier. Merci pour tout ! »
« Formation en psychopédagogie validée. J'ai effectué les 3 modules qui sont complémentaires et intéressants. Je vous recommande cette formation. »
« Le cycle de psychopédagogie ( les 3 modules ) a été bénéfique pour moi, cela m'a permis de consolider et d'appréhender de nouvelles connaissances dans les domaines de la psychologie et de la pédagogie. Nous avons énormément de ressources à notre disposition. Je conseille fortement cette formation à toutes personnes dans l'enseignement, dans l'accompagnement éducatif ou psychologique pour que cette formation prenne sens. Nous sommes très bien suivis et accompagnés tout au long de la formation. Merci beaucoup! »
« Formation de psychopédagogie (cycle long devenir psychopédagogue) très riche et de grande qualité. La disponibilité de l'équipe et la rapidité des réponses sont un vrai plus. J'apprécie tout particulièrement leur volonté de former sans se limiter au contenu des cours : matériel testé et approuvé, pistes de réflexion pour enrichir la pratique, webinaires mensuels de suivi et accès à une vraie communauté. On sent que c'est porté par des passionnés, pensé pour réellement accompagner, avec un attachement sincère au bien-être des enfants. Je recommande vivement ! »
« J'ai suivi la formation en psychopédagogie "cycle long" qui fut riche en enseignement théorique et pratique ! La dynamique et le professionnalisme sont les deux atouts majeurs de cette formation. Au delà de la théorie, il nous est transmis un nombre conséquent d'outils nous permettant d'accompagner spécifiquement chaque enfant. Le BPAE est un outil de dépistage essentiel qui permet aux familles de les orienter vers les professionnels spécialisés adéquats au besoin et de connaître les points forts et à travailler de leur enfant et aux professionnels de définir les priorités en termes d'accompagnement. »
Comment valider la formation ?
À l'issue de chaque module, un questionnaire de validation des acquis vous est envoyé. Une fois le cycle complété, vous recevez :
Certificat Psychopedia
Le certificat Psychopedia atteste votre formation complète en psychopédagogie.
Certificat de formation
Il détaille le nombre d'heures et les compétences acquises dans chaque module.
Référencement professionnel
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89 % des personnes ayant achevé le cycle complet depuis 2024 occupent un emploi dans les six mois suivant l'obtention de leur certificat Psychopedia.
Questions fréquentes
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Module 1, module 2 ou cycle complet ?
Les trois formules sont cumulatives : chacune reprend la précédente et l’enrichit. Le comparatif présente sur une page le contenu, les certificats, les formats et les tarifs de chacune.
- 42 h · 800 € : psychopédagogie des TND
- 84 h · 1 700 € : TND et bilan psychopédagogique (BPAE)
- 150 h · 2 900 € : cycle complet et certificat Psychopedia
PsychoPedia





